Поступая на работу необходимо:
Собеседование с зам.директора по учебной части, зам. директора по практическому обучению (зав. практикой), председателем соответствующей предметной (цикловой) комиссии, методистом.
Посещение методического кабинета для ознакомления с формами документации и методическими разработками по предмету.
Посещение занятий другого преподавателя (по рекомендации методиста) для знакомства с методикой ведения занятий.
Правила ведения журнала:
Заполнять журнал одними чернилами (фиолетовыми).
Ставить оценки по пяти-бальной системе.
Полное соответствие записи. Записи в журналах должны точно соответствовать записям календарного и поурочного планов.
Количество часов должно точно соответствовать календарному плану и программе.
Практические занятия не должны опережать теоретические занятия.
Количество оценок у каждого студента по теоретическому курсу должно соответствовать не менее 3-4.
На практических занятиях участие каждого студента должно оцени ваться с учетом всех видов работы. Оценки практического занятия на тео ретические циклы не переносятся.
Критерии оценок на практическом занятии:В оценку студента за практическое занятие входят:
а) тематическая направленность записей, грамотное и аккуратное их заполнение;
б) выполнение требований к медицинской форме студентов.
По окончании занятий по предмету (конец полугодия, года) препода ватель на последнем занятии, как теоретическом, так и практическом, должен выставить оценку в журнале и зачетной книжке, так как студенты, не оформившие зачетные книжки, к экзаменам не допускаются.
Если практических занятий (часов) менее 20, то выводится 1 оценка с учетом оценок по практическим и теоретическим занятиям. Если практических часов 20 и более, то выводятся оценки по практическим и теоретическим занятиям, затем общая, причем общая не должна превышать оценку за практические занятия.
Семестровая оценка по теоретическим занятиям выводится на основе оценок в журнале, перенос с практических занятий в теоретический
курс не допускается.
Зачеты по предмету проводятся только в том случае, если они преду смотрены учебным планом. Недопустимо проводить внеплановые зачеты по нескольким темам, тем более в конце семестра, так как это ведет к большой перегрузке студентов. Не допускать значительных интервалов в опросе студентов. Особое внимание уделять неудовлетворительным оцен кам, опрос по не усвоенной теме проводить в ближайшие 2-3 занятия.
Начиная занятия по предмету (начало года, полугодия), преподава тель должен узнать у зав. отделениями, снимаются ли часы в связи с пре быванием студентов на сельхозработах, будут ли студенты сдавать зачеты или экзамены в конце семестра.
В течение полугодия (года) преподаватель должен вести индивиду альную работу со слабыми студентами с целью повышения качества знаний.
ТРЕБОВАНИЯ К ВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙПрактические занятия проводятся по расписанию. Перестановка ча сов и дней практического занятия допускается только с разрешения зам. директора по практическому обучению или зав. практикой. Студенты на каждом занятии (начиная с первого) заполняют дневник и перечень мани пуляций. Преподаватель обязан проверять записи и подписывать их.
Журнал практических занятий ведется отдельно от теоретического курса, находится у бригадира подгруппы и ежедневно сдается в учебную часть (103 комн.) после окончания практического занятия. Преподаватель обязан в конце каждого занятия поставить оценку каждому студенту (кро ме дежурного), указать тему, дату, количество часов и расписаться.
Каждый преподаватель должен встретить и проводить подгруппу, проконтролировать работу дежурного по санитарному состоянию разде валки практической базы. Одновременно с преподавателем за организа ции} практического занятия и своевременную отработку пропущенных практических занятий отвечает бригадир группы.
В колледже работает совет бригадиров по отделениям.
Цель работы совета бригадиров:
Добиться недопущения пропуска практических занятий по неуважительной причине.
Следить за своевременной отработкой пропущенных занятий, независимо от причины.
Добиться выполнения всеми студентами требований, предъявляемых к медицинской форме.
С целью проверки овладения студентами практическими навыками (в пределах перечня манипуляций по предмету) проводить общественные смотры.
Преподаватель может дать на рассмотрение совета бригадиров любые вопросы, касающиеся работы студентов на практическом занятии.
Правила отработки пропущенных практических занятий:
Пропущенные теоретические и практические занятия обязательно от рабатываются, после чего преподаватель обводит кружком "нб".
Практические занятия отрабатываются по направлению, не позже од ной недели после выхода студента на занятие.
Студенты, имеющие освобождение по болезни или другой оправда тельной причине, должны получить по нему направление на отработку практического занятия, а затем сдать документы старосте.
ЕДИНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕПОДАВАТЕЛЮКаждый преподаватель обязан:
Ознакомиться в методическом кабинете с памяткой преподавателю и следовать ее рекомендациям.
Знать "Единые требования к студентам" и осуществлять их на практике.
Совершенствовать формы и методы проведения занятий, внедряя активные методы обучения (АМО), изучать опыт своих коллег, для чего в течение года посетить не менее 20 часов, начинающим преподавателям не менее 30 часов.
Своевременно, до 10 сентября, составлять планы:
а) календарно-тематические или рабочие программы;
б) классного руководителя;
в) кабинета или лаборатории
г) кружковой работы.
В колледж приходить не позднее чем за 15 минут до начала занятия.
До занятий подготовить необходимые наглядные пособия и технические средства обучения, уметь пользоваться ими. Дежурному по группе дать задание доставлять их из препараторской комнаты в учебную и обратно.
На каждое занятие приходить с учебно-тематическим комплексом материалов, составленным в соответствии с требованиями к нему.
Занятие начинать, убедившись, что дежурный хорошо подготовил аудиторию к занятию. Отметить отсутствующих, внешний вид, отработку студентами пропущенных занятий. Освобождать студентов от урока только по письменному разрешению зав. отделением или зам. директора по учебной работе.
Занятие начинать с указания целей и задач, с ориентацией на конечный результат подготовки знающего, умеющего и убежденного специалиста.
Научить студентов вести конспект. На первом занятии ознакомить студентов с "Рекомендациями по ведению конспекта" и проверять их не реже одного раза в семесУсилить этап закрепления знаний студентов, применяя разнообразные формы, выделяя не менее 15 минут занятия.
Домашнее задание давать дифференцированно, четко, с необходимыми разъяснениями и указанием методов работы над ним, не позднее чем за 5 минут до окончания занятия.
Занятие заканчивать подведением итогов, строго по звонку.
Аудиторию после занятия покинуть только тогда, когда дежурный по группе исполнил свои обязанности.
Раз в 2 месяца к 1 числу выставлять предварительные оценки студентам дневного отделения за минувший период.
В кабинете иметь график проведения консультаций и дополнительных занятий со студентами, выполнять его и вести учет.
Активно участвовать в работе стенной печати, 1-2 раза в год представлять материал.
Проводить внеклассную работу со студентами путем организации кружков, олимпиад, конкурсов, конференций, УИРУ и т.д.
На практических занятиях иметь перечень манипуляций по каждой теме, подбирать их в количестве, достаточном для выполнения сту дентами. Итоговую оценку ставить в конце семестра по количеству и качеству выполненных манипуляций.
Анализировать ежегодно ошибки в работе выпускников и предупреж дать их в конце обучения (по материалам ГЭК и сведениям классных руководителей).
Ежегодно пополнять и обновлять методический материал к занятиям.
Активно участвовать в профориентационной работе и иметь список студентов из закрепленных школ, желающих поступать в колледж.
Принимать активное участие в общественной жизни, четко исполнять обязанности дежурного преподавателя по колледжу и общежитию в соответствии с инструкцией и графиком дежурства.
Не курить, быть образцом для студентов на работе, в общественных местах и в быту.
Своевременно предупреждать учебную часть в случае невыхода на работу. В первый день выхода представлять оправдательные документы секретарю учебной части.
ЕДИНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СТУДЕНТУКаждый студент обязан изучить "Памятку студента" и следовать ее рекомендациям.
Кроме того, от него требуется:
В колледж приходить не позднее, чем за 10 минут до начала занятия.
На занятия допускаются студенты только в чистом халате, колпачке, в сменной обуви.
За 2 минуты до начала каждого занятия сесть за стол и подготовить рабочее место.
При входе преподавателя в аудиторию приветствовать его вставанием.
На каждое занятие приходить с аккуратно выполненным домашним заданием. При этом быть чистым, опрятным, скромно одетым, аккуратно подстриженным, не применять броской косметики, недопустим маникюр будущему медработнику.
На занятии иметь все необходимое для работы; конспекты, учебники, учебные пособия по данному предмету, ручку и т.д.
Изучить "Рекомендации по ведению конспекта" и руководствоваться им.
На занятии быть внимательным, не отвлекаться, не нарушать дисциплину. Активно участвовать в работе группы.
После окончания занятий привести в порядок рабочее место, выйти из аудитории с разрешения преподавателя, соблюдая правила этикета. Не оставлять после себя мусора, участвует в разработке образовательных программ, несет ответственность за реализацию их не в полном объеме не в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, качество образования своих выпускников;
Во время перемен вести себя дисциплинированно: не бегать, не кри чать, не занимать проходы, ходить, придерживаясь правой стороны, уступая место старшим. Проветрить аудиторию.
Первым приветствовать старших, при этом не сидеть, не держать руки в карманах, не опираться на стену.
Не курить, быть пропагандистом здорового образа жизни. Всеми дос тупными методами бороться с алкоголизмом, наркоманией.
Добросовестно выполнять обязанности дежурного по группе и по кол леджу, строго соблюдать соответствующие инструкции.
Принимать активное участие в общественных делах и общественной жизни колледжа (самообслуживание, субботники, спорт, техническое творчество, художественная самодеятельность и т.д.). Быть членом хо тя бы одного кружка (секции) и аккуратно посещать его.
Дорожить честью группы и колледжа. Всеми делами и поступками способствовать повышению авторитета группы, колледжа.
При общении с коллегами и старшими не забывайте слов "спасибо", "пожалуйста". Во время массовых мероприятий (собраний, лекций, концертов) не выходить из зала до перерыва. Никогда не опаздывайте опоздание - признак невоспитанности.
Для отсутствия на занятии по какой-либо причине, надо получить разрешение у зав. отделений, обратившись к нему с письменным заявлением.
В течение недели студент обязан отработать пропуск и полученные отрицательные оценки.
Участвовать в движении за лучшую группу колледжа.
СОВЕТЫ-РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ
Будьте аккуратными и подтянутыми.
Вежливо и доброжелательно относитесь к коллегам и студентам.
Консультируйтесь с коллегами по важным вопросам.
Интересуйтесь методами ведения занятий своих коллег.
Не задавайте лишних вопросов студентам.
Старайтесь понять, почему на вас не обращают внимания.
Не торопитесь сделать вывод от своего первого впечатления о коллегах и студентах.
Не спорьте, это часто бывает бессмысленным.
Не жалуйтесь на трудности, не ждите сочувствия.
Внимательно слушайте выступления своих коллег.
Не бойтесь признаться, что вы чего-то не знаете.
Не заноситесь, иначе испортите отношения.
Спокойно решайте все вопросы, не сердитесь.
Не ведите двойной игры с коллегами и студентами.
Относитесь к коллегам и студентам с уважением.
Умейте внимательно слушать, спокойно отвечать.
Всегда помните имена и фамилии коллег, фамилии студентов.
Изучайте и используйте опыт работы ведущих коллег, прислушивайтесь к их мнению
Умейте поделиться своими достижениями в работе.
Замечания коллег и обучаемых принимайте без паники.
Постарайтесь определить свое место в коллективе.
Готовьтесь к каждому заседанию цикловой комиссии, кафедры.
Поймите каждого студента, найдите к нему свой подход.
Прислушивайтесь к мнению своих студентов.
Руководствуйтесь своими принципами в критических ситуациях.
Будьте жизнерадостным и приятным собеседником.
Не примыкайте к группировкам, если они есть в коллективе.
Выработайте потребность в самообразовании и самовоспитании.
Будьте терпимы в работе с обучаемыми.
Свои выступления аргументируйте на каждом занятии.
Ничему и никому не завидуйте.
На работе будьте только в хорошем настроении.
Будьте требовательны и корректны.
Имейте свою точку зрения.
Старайтесь заметить успехи своих коллег и поздравить их с этим.
Будьте внимательны, аккуратны и добросовестны в любом деле.
Доверяйте коллегам и обучаемым.
Не обещайте, если не можете выполнить.
39Уважайте свой труд, труд коллег и студентов
ПРЕПОДАВАТЕЛЬДолжностные обязанности:
проводит обучение студентов на высоком научном и методическом уровне, индивидуальные занятия с обучающимися, организует и контролирует их самостоятельную работу;
использует наиболее эффективные формы, методы и средства обучения;
формирует у студентов профессиональные умения и навыки, подготавливает их к применению полученных знаний в практической деятельности;
соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию;
обеспечивает выполнение учебных планов и программ, соблюдение требований безопасности труда в учебном процессе и во время прохождения производственной практики;
проводит воспитательную работу;
повышает свою профессиональную квалификацию.
Должен знать:
закон РФ, РБ «Об образовании»;
содержание и принцип организации обучения по преподаваемому предмету;
основные технологические процессы и приемы работы по профилю специальности;
основы экономики и организации производства и управления;
основы педагогики и психологии, методику профессионального обучения;
нормативные документы по вопросам образования, организации учебно-воспитательной работы;
основы трудового законодательства;
правила охраны труда.
Имеет право:
на участие в управлении образовательным учреждением;
на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников, методик оценки знаний студентов.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬКлассный руководитель назначается приказом директора на первых курсах из числа наиболее опытных преподавателей; ему принадлежит ведущая роль в организации учебно-воспитательной работы в учебных группах. Классный руководитель назначается зам. директора по воспитательной работе и зав. отделением.
Должностные обязанности:
содействует организации работоспособного коллектива, помогает в выборе соуправления (актива) группы;
воспитывает сознательное отношение к учебе и труду, любовь к избранной профессии, бережное отношение к имуществу колледжа и соблюдение единых требований по Уставу;
изучает интересы, склонности и запросы студентов, сплачивает дружный коллектив, способствует развитию инициативы студентов;
оказывает помощь активу группы в организации олимпиад по предмету и конкурсов по специальности, в организации художественной самодеятельности, в привлечении в спортивные секции и клубы по интересам; дежурств по колледжу;
работает в тесном контакте с психологом колледжа, выявляет причины неуспеваемости и пропусков занятий без уважительной причины, организует оказание им действенной помощи;
поддерживает постоянную связь с родителями и воспитателями в обще житии у студентов;
совместно с активом группы составляет ежемесячный отчет по успеваемости и посещаемости в группе и предоставляет своевременно зав. отделением;
классный руководитель составляет характеристики на студентов;
работа классного руководителя носит плановый характер, он составляет годовой и семестровые планы работы, которые утверждаются зам. директора по воспитательной работе;
учебно-воспитательная работа классного руководителя осуществляется посредством классных часов, классных собраний, индивидуальных бесед со студентами и их родителями, участием в отделенческих мероприятиях.
Должен знать:
закон РФ, РБ «Об образовании»;
законодательные и нормативные документы по вопросам образования;
основы педагогики и психологии; методику профессионального обучения и воспитания;
Устав колледжа;
правила внутреннего распорядка и график учебного процесса.
Имеет право:
вносить предложения о поощрении и наложении взыскания в дисциплинарном порядке на студентов своей группы;
присутствовать на уроке у любого преподавателя колледжа в своей группе;
вызывать родителей студентов для бесед и взаимных консультаций по вопросам воспитания студентов;
принимать участие в работе стипендиальной комиссии.
ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРОВАНИЮ ЗАНЯТИЯВсякий труд, в том числе и учебный, начинается с организации усло вий, при которых он протекает наиболее благоприятно. Поэтому занятие по любому предмету, на любую тему, любого типа, проводится ли оно в кабинете, или в лаборатории, или в ЛПУ, всегда начинается с предвари тельной организации (организационного момента).
Предварительная организация занятия имеет две задачи:
обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы;
психологическая настройка студентов на предстоящие занятия.
Предварительная организация включает следующие моменты:
взаимное приветствие преподавателя и студентов;
проверку отсутствующих;
проверку внешнего состояния аудитории;
проверку рабочих мест, рабочей позы и внешнего вида студентов;
организацию внимания.
Важным моментом занятия является постановка целей: обучающей, развивающей, воспитывающей. Например, при изучении теории химиче ского строения веществ A.M. Бутлерова, можно поставить следующие це ли: студенты должны знать основные положения теории; на основании , теории студенты должны уметь объяснить причины многообразия органи ческих веществ, доказать зависимость свойств органических веществ от их строения, применять законы диалектики для научных фактов.
Изучение нового материала - главное в обучении. Приступая к нему, преподаватель исходит из сложности учебного материала и задач, поставленных перед занятием. От этого зависит тип занятия и методы, которые будут применены. Его может изложить сам преподаватель, он может быть усвоен путем совместной работы преподавателя со студентами. Он может, быть отработан в порядке самостоятельной работы студентов.
Надо твердо понять закон: новые знания должны быть ясно поняты студентами именно на занятиях. Домашняя работа может иметь лишь вспомогательное значение, главным образом для лучшего запоминания
совершенствования изученного и понятого на занятии. Необходимо доби ваться усвоения нового материала на самом занятии.
Закрепление не всегда обязательный этап занятия. Если материал прост для усвоения, методика работы несложна, и преподаватель видит, что ему удалось основательно закрепить пройденное в самом процессе объяснения, специальной работы можно не проводить. Форм закрепления знаний очень много. Иногда достаточно преподавателю кратко повторить основные положения проработанного материала, выделяя главное и суще ственное.
Закрепление имеет двойную задачу - добиться, чтобы студенты креп че запомнили материал (здесь преподаватель апеллирует к памяти студен та), а так же научились использовать полученные знания, следовательно, это апелляция к активному мышлению. Преподаватели решают ситуаци онные задачи, проводят организацию групповой деятельности студентов, что важно для создания на занятии атмосферы коллективного труда. Ведь фактически студенты учатся рядом, но не коллективно. Отсутствуют такие существенные черты коллективного труда, как взаимозависимость и дело вая взаимопомощь.
Формой закрепления является проверка знаний студента. Основная функция проверки знаний - обучающая. Ведь проверка знаний - это не ре визия склада: установил наличие и отметил, и не ловля неудачников, тем более, не отместка за плохое поведение, невнимательность и т.д. Прове рять надо не только память, но и главным образом мышление, потому что сама суть обучения состоит в развитии мышления. Важная проблема - что именно, какие знания проверять. Лишь опорные знания должны сохра няться в памяти студентов навсегда и надолго. Следовательно, опорные (базовые) знания - предмет особой заботы преподавателя. Они должны быть прочно закреплены. Их можно (и нужно) спрашивать всегда.
Успех работы во многом объясняется именно тем, что опорным зна ниям уделяется особое внимание, не допускается их утрата, которая ведет к отставанию в учении.
Мы не придаем должного внимания заключительному этапу занятия. Часто задание дается наспех, под звонок или после него, все его содержа ние сводится к указанию параграфа и страниц учебника. Никакой речи о ликвидации системы домашних заданий быть не может, ибо наш выпускник должен уметь самостоятельно работать. Задание надо давать при полном внимании всех студентов, не всегда целесообразно давать его в конце занятия. Можно давать в начале занятия, превратив остальную часть заня тия в подготовку к выполнению задания. Надо добиться, чтобы содержа ние домашнего задания было понято всеми студентами. Надо, наконец, разъяснить не только то, что нужно сделать, но и как сделать, т.е. воору жить методикой выполнения домашнего задания.
СОСТАВ УМК ЗАНЯТИЯ
Календарно-тематический план.
Методическая разработка (или технологическая карта, поурочный план)
Конспект занятия.
Дидактический материал.
Материал для текущего контроля знаний (тексты или варианты контрольных работ, вопросы для самоконтроля).
Перечень наглядных пособий (плакатов, диапозитивов, кинофрагментов и др.).
Руководство для студентов по проведению семинарских и практических занятий.
Перечень основной и дополнительной литературы для преподавателя и студентов.
ТИПЫ ЗАНЯТИЙ
Урок-овладение новыми знаниями.
Урок-формирование навыков и умений.
Урок-обобщение, и систематизации знаний.
Урок-повторение и закрепления знаний.
Контрольно-проверочные занятия.
Комбинированное занятие.
Урок-лекция.
Кино-урок.
Семинар.
Лабораторно-практическое занятие.
Экскурсия.
Занятие малыми группами.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ НА УРОКАХI. ИндивидуальнаяЭто самостоятельная учебная деятельность студентов по выполнению специально подобранного для них задания, соответствующего учебным возможностям каждого студента.
II.ФронтальнаяВсе студенты одновременно выполняют одинаковую, общую для всех работу.
III. ГрупповаяЭто вид коллективной деятельности, при которой студенты делятся на ряд небольших малых групп для выполнения определенных учебно-познавательных задач.
Групповая форма незаменима на лабораторно-практических занятий, при решении проблемных задач и создании производственных ситуаций (деловая игра).
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ(дидактические принципы)
Принцип научности обучения.
Принцип обучения с жизнью.
Принцип воспитывающего обучения.
Принцип обучения.
Принцип сознательного усвоения знаний.
Принцип систематического и последовательного обучения.
Принцип доступности обучения.
Принцип наглядности.
Принцип сочетания коллективного обучения с индивидуальным.
Дидактика в переводе с греческого означает "поучительный". Это часть педагогики, составляющая теорию обучения. Она обосновывает и раскрывает содержание, методы и формы обучения.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Объяснительно-иллюстративный (рассказ, лекция, демонстрация средств наглядности, кинофильмы).
Репродуктивный (упражнения, решение задач, беседа, опрос).
Исследовательский. Эвристический.
Метод проблемного изложения
ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ
Единство воспитания сознания и поведения.
Связь воспитания с социальными условиями жизнедеятельности студента.
Учет развития творческой активности и самостоятельности студента.
Целостность и единство воспитательного процесса.
Опора на коллектив студентов.
Сочетание требовательности и уважения личности.
Принцип параллельного действия.
Принцип последовательного воспитания.
МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
Методы убеждения.
Методы организации жизнедеятельности студента (упражнения, общественная работа).
Создание и воспитание ситуаций (одобрение и поощрение, осуждение и наказание).
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ1. Организационный момент.
взаимное приветствие преподавателя и студентов;
проверка отсутствующих;
проверка внешнего состояния аудитории;
проверка рабочих мест, рабочей позы и внешнего вида студентов;
организация внимания.
2. Постановка целей занятия:
обучающая;
развивающая;
воспитывающая;
3. Планируемые результаты обучения, что студенты должны знать и уметь.
4. Проверка знаний:
устный опрос;
фронтальный опрос;
программированный контроль;
комментирование ответов;
оценка знаний,
обобщение по опросу;
5. Изучение нового материала:
организация внимания;
проблемная ситуация;
объяснение;
объяснение и беседа;
самостоятельная работа;
связь с предыдущим материалом;
использование технических средств обучения;
межпредметные связи;
воспитательная значимость обучения;
развитие умственных способностей студентов в процессе объяснения;
обобщение.
6. Закрепление материала имеет целью добиться, чтобы студенты:
запомнили материал;
научились использовать полученные знания в практике (активное мышление).
Формы закрепления:
демонстрация учебного фильма;
решение задач, требующих практического использования полученных знаний и умений;
групповая работа (коллективная мыслительная деятельность);
выполнение домашнего задания.
7. Домашнее задание:
работа над текстом учебника;
выполнение упражнений и решение задач;
выполнение письменных и графических работ;
индивидуальное задание.
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПЛАНОВ ЗАНЯТИЙI. Проблемная лекция
организационный момент - 3 мин (создание проблемной ситуации)
изложение плана лекции - 7 мин.
проблемированное изложение нового материала с использованием наглядности и ТСО - 70 мин.
обобщение, выводы, закрепление изложенного - 5 мин.
домашнее задание до 5 мин. (дифф.)
Для проведения проблемной лекции необходимо:
конкретизировать учебный материал,
обеспечить научное, четкое, аргументированное изложение.
по ходу изложения создавать проблемные ситуации и решать их
использовать наглядный материал и ТСО.
П. Урок-конференция
организационный момент - до 5 мин.
заслушивание рефератов, докладов, сообщений по дополнительной литературе - до 55 мин.
демонстрация наглядности и ТСО - до 25 мин.
выводы и обобщения по уроку - до 10 мин.
домашнее задание (диф.) до 5 мин.
Для проведения конференции следует провести предварительную подготовку:
распределить (по выбору студентов) литературу для составления рефератов, докладов, реферат-сообщений;
дать рекомендации по методике работы с названными источниками, ознакомить с правилами написания рефератов;
подобрать наглядность, раздаточный материал, ТСО;
тематика сообщений должна раскрыть изучаемую тему согласно вопроснику.
III. Урок самостоятельной работы с учебником и дополнительной, литературой
организационный момент - до 2 мин.
инструктаж студентов по методике самостоятельной работы - 3 мин.
выполнение самостоятельной работы - устно или письменно - 65 мин.
обобщение, выводы, дополнения преподавателя - 5 мин.
закрепление, демонстрация наглядности и ТСО -10 мин.
домашнее задание (дифф.) до 5 мин.
Для проведения занятия необходимо:
обеспечить студентов учебной и дополнительной литературой в соотношении 1:2;
обеспечить темы графологической схемой;
изучение темы проводить согласно вопроснику.
IV. Традиционное, комбинированное занятие
организационный момент - до 2 мин.
повторение пройденного - до 25 мин.
Различные виды опроса (взаимоопрос по вопроснику, программный контроль, выполнение манипуляций и навыков на фантоме, комбиниро ванный фронтальный опрос, решение проблемных задач).
проблемное изложение нового материала с использованием наглядности и ТСО - 40 мин.
обобщение, выводы, закрепление темы - до 10 мин.
задание на дом (дифф.) - до 3 мин.
Проводится в том случае, если преподавателю не удается изложить все необходимое на лекции.
V. Семинар
организационный момент - 5 мин.
инструктаж студентов по методике работы малыми группами, раздача заданий - до 5 мин.;
выполнение заданий (использование коллективной мыслительной деятельности, самоконтроль знаний и взаимоконтроль по вопроснику. Выборочный контроль преподавателем (работа со слабоуспевающими) - до 65 мин.
обобщения, выводы, дополнения преподавателя -12 мин.;
домашнее задание (дифф.) - 3 мин.
НАЗНАЧЕНИЕ КОНТРОЛЯ И ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К НЕМУ ТРЕБОВАНИЯКонтроль знаний и умений учащихся - одна из важнейших элементов учебного процесса. От его правильной организации зависит эффектив ность управления учебно-воспитательным процессом и качество подготов ки специалиста. Обучение по всем формам не может быть полноценным без регулярной и объективной информации о том, как усваивается студен т
